APRESENTAÇÃO

É com muita satisfação que a FENEIS-RS faz chegar às suas mãos os materiais pedagógicos do KIT LIBRAS É LEGAL. Esse projeto representa a consolidação de uma série de avanços sociais conquistados pela comunidade surda, por profissionais que atuam na área e pessoas interessadas que, ao longo dos anos, têm trabalhado pelo reconhecimento e valorização da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.

O Projeto LIBRAS É LEGAL, no qual se insere este KIT muito nos orgulha por sua singularidade. Em primeiro lugar pelo pioneirismo em concretizar um trabalho idealizado e produzido com o protagonismo de representantes da comunidade surda organizada e com a colaboração de profissionais das mais diferentes áreas.

Em segundo lugar pela possibilidade de congregar os esforços e interesses dos três estados da Região Sul - Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul – em favor das necessidades educacionais de crianças e jovens surdos;

Por fim, pela inovação em propor um material didático-pedagógico que veicula múltiplas linguagens – Libras, Escrita da Língua de Sinais, Português escrito e ilustrações - ampliando as possibilidades de inserção social das pessoas surdas.

PORQUE “LIBRAS É LEGAL”

A escolha da expressão “Libras é Legal” para denominar este projeto tem duplo sentido: sugere tanto a possibilidade prazerosa de diversão e aprendizagem que terão os estudantes e os educadores ao interagirem com os materiais que ora apresentamos, como também a necessidade de informar sobre a legalidade da Libras em nosso país.

A Língua Brasileira de Sinais - Libras, embora reconhecida oficialmente em território nacional, pela Lei Federal Nº10.436/2002, segue desconhecida pela imensa maioria da população e continua sendo encarada, equivocadamente, apenas como um conjunto de gestos naturais ou ‘mímica', utilizada pelos surdos na ausência da oralidade.

Soma-se a isso, o fato de a língua majoritária em nosso país ser a língua portuguesa, por meio da qual as pessoas se comunicam, são transmitidas informações por diferentes canais, são redigidos documentos oficiais e, acima de tudo, processa-se toda a escolarização formal dos alunos.

Diante desse quadro, é inevitável que os surdos como parte de uma minoria lingüística, necessitem, além da sua língua natural – a língua de sinais - apropriar-se da língua portuguesa para ampliar suas relações interculturais e pessoais.

Desse modo, o material que ora apresentamos, cumpre um duplo objetivo: por um lado auxiliará na difusão e reconhecimento da língua de sinais pela população; por outro lado, será um recurso precioso no processo educacional, de modo a oportunizar aos estudantes surdos o acesso e o contato com ambas as línguas – a Libras e a Língua Portuguesa.

Dessa forma, este material colabora com as lutas desenvolvidas por diferentes grupos, objetivando o reconhecimento da situação de bilingüismo em que estão envolvidas as pessoas surdas e a implementação de ações nos mais diferentes setores sociais para fazer valer o seu direito.

A EDUCAÇÃO DO SURDO

Todos nós sabemos da importância que o ambiente familiar ocupa no desenvolvimento e aprendizagem das crianças, uma vez que oportuniza as primeiras interações comunicativas e a possibilidade de construir conceitos e valores que as acompanharão pela vida afora.

As crianças surdas, pertencentes a lares surdos, que têm a oportunidade de adquirirem a língua de sinais como língua natural dos surdos, têm demonstrado melhores possibilidades de desenvolvimento cognitivo, emocional, social e acadêmico.

Em contrapartida, crianças surdas pertencentes a lares ouvintes, onde predominam as interações pela língua oral, ficam excluídas de contextos efetivos de uso da linguagem e têm, nos primeiros anos de vida, uma carência verbal que acarreta inúmeros prejuízos ao seu desenvolvimento.

Nossa realidade aponta que 95 % da população de surdos pertencem a famílias ouvintes e por isso não podemos permanecer indiferentes. Precisamos desenvolver mecanismos que possam compensar essa carência de informações a que estão submetidos, melhorando a qualidade e a quantidade de interações na infância.

A educação escolar, nesse sentido, assume um papel essencial no processo de desenvolvimento e aprendizagem. Tão importante quanto deve ser a nossa responsabilidade de, como educadores, promover o acesso aos conhecimentos cotidianos e científicos aos quais, muitas vezes, as crianças surdas estão à margem no ambiente familiar.

É evidente também a necessidade que tem a criança surda de estar em contato precoce e permanente com os membros da comunidade surda para compartilhar das experiências lingüísticas, fundamentais a um desenvolvimento global adequado. É importante realizar um trabalho integrado entre família-escola-comunidade surda para promover esse processo.

AS DIFERENTES LÍNGUAS DE SINAIS

As Línguas de Sinais são línguas gesto-visuais, baseadas no uso das mãos, dos olhos, do rosto, da boca, enfim, do corpo todo. Elas têm o status das línguas orais. Uma vez que se prestam às mesmas funções destas, têm uma organização interna que define seu conjunto de regras próprias, em todos os níveis lingüísticos, e estão sendo estudadas cientificamente em várias partes do mundo. Podem expressar os pensamentos mais complexos e as idéias mais abstratas, sendo adequadas para transmitirem informações, para ensino e, principalmente, representam a identidade entre as pessoas surdas.

A Língua de Sinais não é universal. Cada país tem a sua, resultante da cultura do grupo social que a utiliza. Do mesmo modo que existem várias línguas orais estrangeiras, há diferentes línguas de sinais.
No Brasil, a Língua de Sinais utilizada pelas comunidades surdas dos centros urbanos é denominada Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. E como a Língua Portuguesa, ela tem variações regionais e ou estaduais, como um sotaque.

Em nosso KIT, respeitando e valorizando as diferenças, dentro do nosso slogan “LIBRAS É LEGAL. Viva as Diferenças!”, apresentamos no mini-dicionário, as variações no Sul (Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul), que surgiram no grupo das palavras selecionadas.

Neste material você encontrará a Libras representada em duas modalidades: a “falada/sinalizada”, ou seja, aquela utilizada nas interações face-a-face entre seus usuários, ressaltando-se a preocupação que tivemos em registrar algumas variedades dialetais presentes na Região Sul. E a escrita, codificada em Sign Writing que é um sistema simbólico que vem sendo utilizado no mundo todo para a representação gráfica das línguas de sinais.

O Sign Writing é um sistema de escrita desenvolvido para escrever línguas de sinais que expressa seus principais parâmetros organizadores - movimentos, configuração de mãos, ponto de articulação e marcas não manuais.

Esse Sistema (SW) equivale para as crianças surdas à escrita alfabética para as crianças ouvintes, uma vez que representa a possibilidade de registro de sua língua natural. Muitos pesquisadores advogam a importância da aquisição desse sistema de escrita para as práticas de letramento das crianças surdas, inclusive facilitando sua aquisição da leitura e escrita alfabéticas.

A Escrita da Língua de Sinais é um recurso inovador que possibilita o estabelecimento de novas relações no processo de ensino e aprendizagem.

 EQUIPE LIBRAS é LEGAL - Maio 2008